روش کوتاه‌ مدت

اثربخشی درمان کوتاه مدت راه حل محور بر کاهش اضطراب اجتماعی کودکان و نوجوانان دارای لکنت زبان

هدف: پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان کوتاه مدت راه حل محور بر کاهش اضطراب اجتماعی کودکان و نوجوانان دارای لکنت زبان بود.
روش: روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی و طرح آن پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری تمامی کودکان و نوجوانان 8 تا 18 ساله دارای لکنت زبان مراجعه کننده به مراکز گفتار درمانی شهر شیراز در سال تحصیلی 95-96 بودند. نمونه پژوهش حاضر شامل 32 نفر از کودکان و نوجوانانی دارای لکنت زبان که از نظر اضطراب اجتماعی در مرز بالینی قرار داشتند، یعنی نمره آنها از این تست بالاتر از 55 بود، به شیوه نمونه­گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. برای جمع آوری اطلاعات از مقیاس اضطراب اجتماعی لایبوویتز برای کودکان و نوجوانان (2003) در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. محتوای جلسات طبق نظریه راه حل محور دی شازر تهیه شد. داده­ها با روش­های آماری توصیفی و تحلیل واریانس تجزیه و تحلیل شد.
یافته­ ها: نتایج تحلیل واریانس حاکی از آن بود که میانگین نمرات اضطراب اجتماعی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل کاهش معناداری پیدا کرده است. بنابراین، درمان کوتاه مدت راه حل محور در کاهش اضطراب اجتماعی کودکان و نوجوانان دارای لکنت زبان موثر بوده است.

کلیدواژه‌ها

• درمان کوتاه مدت راه حل محور؛ اضطراب اجتماعی؛ لکنت زبان
• کودکان؛ نوجوانان

عنوان مقاله [English]

The Effectiveness of Solution-Focused Brief Therapy on Reduction Social Anxiety in Children and Adolescents with Stuttering

نویسندگان [English]

• Esmail Barzegar 1
• Alireza Boostanipoor 2
• Khadije Fotoohabady 1
• Esmail Zohrei 3
• Shima Ebrahimi 1

1 Islamic Azad University Marvdasht

2 Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran

3 Yazd Islamic Azad University

چکیده [English]

Purpose: The purpose of this research was to investigate the effectiveness of solution-focused brief therapy on reduction social anxiety in children and adolescents with stuttering.
Methodology: The Methods of present study was quasi-experimental with pretest-posttest control group design. The statistical population included all children and adolescents aged 8 to 18 years with Stuttering referred to speech-therapy clinics of Shiraz city in the academic year 2016-2017. The sample consisted of 32 children and adolescents with stutter who had the social anxiety in the clinical boundaries, namely that their test scores were higher than 55, were selected and randomly divided into two experimental and control groups. Liebowitz social anxiety Scale for children and adolescents (2003) was used to collect data, which was administered as both the pretest and posttest. The content of solution-focused therapy sessions was provided according to the solution-focused therapy thesis by De Shazer. Data was analyzed by using descriptive statistics and multivariate analysis of variance (ANOVA) method.
Findings: The results of analysis of variance indicated that the mean scores on social anxiety in the experimental groups had significantly decreased in comparison with the mean scores on social anxiety in the control groups. Thus, it can be concluded that solution-focused brief therapy was effective in reducing social anxiety in children and adolescents with Stutter.

کلیدواژه‌ها [English]

• Solution-focused brief therapy
• Social anxiety
• stuttering
• Children
• Adolescents

مراجع

Alm, PA. (2015). Is it thinking and not feeling that influence variability of stuttering in social situations? About stuttering and social cognition. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 193(4), 289-290.

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mentaldisorders (Fifth Edition (DSM-5). Washington, DC: American Psychiatric Association

Amiri, E., Kareshki, H., Asghari, M. (2014). The Effectiveness of Solution-Focused Group Counseling on General Health of Single Parent Boys. Journal management System, 4(15), 37-57. (In Persian)

Barker, P. (2016). Basic Family Therapy. Translated by Mohsen Dehghani and Zohreh Dehghani. Tehran: Roshd publication

Beidel, D., & Turner, S. (2007). Shy children, phobic adults: Nature and treatment of social phobia. Washington, D.C.: American Psychological Association.

Burns, K. (2013). Changing minds, changing lives. In P. De Jong and I. Berg (Eds), Interviewing for solutions (4thEdition) Belmont, CA: Brooks/Cole.

Chen, J., Rapee, R. M., & Abbott, M. J. (2013). Mediators of the relationship between social anxiety and post-event rumination. Journal of Anxiety Disorders, 27(1), 1-8.

Cook, F., & Botterill, W. (2005). Family-based approach to therapy with primary school children: Throwing the ball back. In R. Lees and C. Stark (Eds.). The treatment of stuttering in the young school-aged child. London: Whurr.

Corey, G. (2014). Theory and practice of counseling and psychotherapy (9thed). Belmont, CA: Brooks/Cole.

Cortes, B., Ballesteros, B., Collantes, A., & Aguilar, M. (2016). What makes for good outcomes in solution-focused brief therapy? European Psychology, 33, 232-233.

Craig, A., Hancock, K., & Tran, Y. (2003). Anxiety levels in people who stutter a randomized population study. Journal of speech, language, and hearing research, 46(5), 1197-206.

Dahl, R., Bathel, D., & Carreon, C. (2000). The use of solution-focused therapy with an elderly population. Journal of Systemic Therapies, 19(4), 45-55.

Davis, T., & Osborne, S. (2007). School consultation with solution-focused approach. Translated by Nastaran Adibrad and AliMohammad Nazari. Tehran: elm publication.

De Jong, P., & Berg, I. K. (2012). Interviewing for solutions.4nd ed. Pacific Grove, CA: Brooks / Cole

Dryman, T. M., Gardner, Sh., Weeks, J. W., & Heimberg, R.G. (2016). Social anxiety disorder and quality of life: How fears of negative and positive evaluation relate to specific domains of life satisfaction. Journal of Anxiety Disorders, 38, 1-8.

Erath, S., Flanagan, K., & Bierman, K. (2010). Friendships moderate psychosocial maladjustment in socially anxious early adolescents. Journal of Applied Developmental Psychology, 31, 15-26.

Ghadri, Z., Khodadadi, Z., & Gokar, H. (2012). Effectiveness solution-focused group counseling for students on self-perception. Master's thesis. Tehran: Institute for Information Science and Technology Iran. (In Persian)

Gianferante, D., Thoma, M. V., Hanlin, L., Chen, X., Breines, J. G., Zoccola, P. M., & Rohleder, N. (2014). Post-stress rumination predicts HPA axis responses to repeated acute stress. Psych neuroendocrinology, 49(11), 244-252.

Guitar, B. (2013). Stuttering: An integrated approach to its nature and treatment. Lippincott Williams & Wilkins.

Guterman, JT., Rudes, J. A. (2005). Solution-focused approach to rational-emotive behavior therapy: Toward a theoretical integration. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 23(3), 223-44.

Hou, W. K., & Ng, S. M. (2014). Emotion-focused positive rumination and relationship satisfaction as the underlying mechanisms between resilience and psychiatric symptoms. Personality and Individual Differences, 71(4), 159-164.

Iverach, L., Brian, S., Jones, M., Block, S., Lincoln, M., Harrison, E, et al. (2009). Prevalence of anxiety disorders among adults seeking speech therapy for Stuttering. J Anxiety Disord, 23,928–34.

Iverach, L., Jones, M., McLellan, L. F., Lyneham, H. J., Menzies, R. G., Onslow, M., & Rapee, R. M., (2016). Prevalence of anxiety disorders among children who stutter. Journal of Fluency Disorders, 49, 13-28.

Iverach, L., Jones, M., Lowe, R., O’Brian, S., Menzies, R., Packman, A., & Onslow, M. (2018). Comparison of adults who stutter with and without social anxiety disorder. Journal of Fluency Disorders, 56, 55-68.

Iverach, L., & Rapee, RM. (2014). Social anxiety disorder and stuttering: Current status and future directions. Journal of fluency disorders, 40, 69-82.

Maljanen, T., Paltta, P., Harkanen, T., Virtala, E., Lindfors, O., Laaksonen, MA, et al. (2012). The costeffectiveness of short-term psychodynamic psychotherapy and solution-focused therapy in the treatment of depressive and anxiety disorders during a one-year follow-up. The Journal of Mental Health Policy and Economics, 15(1), 13-23.

McAleavey, A.A., Castonguay, L.G., & Goldfried, M.R. (2014). Clinical Experiences in Conducting Cognitive behavioral Therapy for Social Phobia, Behavior Therapy, 45(1), 21-35.

McAllister, J. (2016). Behavioural, emotional and social development of children who stutter. Journal of Fluency Disorders, 50, 23–32.

McNeill, C. (2013). The teens challenge: Stammering therapy, learning and adventure. In C.Cheasman, R.Everard & S.Simpson (Eds), Stammering therapy from the inside: New perspectives on working with young people and adults. Guilford, UK: J & R Press Ltd.

Mulcahy, K., Hennessey, N., Beilby, J., & Byrnes, M. (2008). Social anxiety and the severity and typography of stuttering in adolescents. J Fluency Disord, 33(4), 306-19.

Nicholas, A. (2014). Solution focused brief therapy with children who stutter, Procedia - Social and Behavioral Sciences, 193, 209-216.

Nouri, N., Nouri, N., Abdali, H., Shafiei, M., & Karimi, H. (2012). Stuttering: Genetic updates and a case report. Advance Biomedical Research, 1(1), 14. (In Persian)

Ntourou, K., Conture, E. G., & Walden, T. A. (2013). Emotional reactivity and regulation in preschool-age children who stutter. Journal of Fluency Disorders, 38(3), 260–274.

Pourfarajemran, M. (2011). The Effectiveness of Acceptance and Commitment Group Therapy in Social Phobia of Students. Knowledge & Health, 6(2), 1-5.

Rahimi, N. (2014). The Effectiveness of Acceptance and Commitment Interpersonal therapy in reducing anxiety and depression in students with social phobia. Master's thesis in clinical psychology, Mohaghegh Ardabil of University. (In Persian)

Scheurich, J., Beidel, D., & Vanryckeghem, M. (2019). Exposure therapy for social anxiety disorder in people who stutter: An exploratory multiple baseline design. Journal of Fluency Disorders, 59, 21-32.

Schmit, E., Schmit, M., & Lenz. S. (2016). Meta-analysis of solution focused brief therapy for treating symptoms of internalizing disorders. Counseling Outcome Research and Evaluation, 7(1), 21-39.

Schroeder, C., Gordon, B. (2015). Assessment and treatment of problems in childhood: clinical psychologists and psychiatrists Guide. Translated by Mehrdad Fyrozbakht. Tehran: danzheh publication.

Smith, K., Iverach, L., O’Brian, S., Kefalianos, E., Reilly, S. (2014). Anxiety of children and adolescents who stutter: A review. Journal of Fluency Disorders, 40, 22–34.

Swain, J., Hancock, K., Hainsworth, C., & Bowman, J. (2015). Mechanisms of change: Exploratory outcomes from a randomised controlled trial of acceptance and commitment therapy for anxious adolescents. Journal of Contextual Behavioral Science, 4(1), 56-67.

Taghizadeh, M., Yarollahi, N., & Bahrami, Z. (2018). Investigation the effectiveness of the mind simulation model on reducing stress and increasing cognitive flexibility in adult with stuttering disorder. Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry, 5(2), 67-80. (In Persian)

Toozandehjani, H., Naaimi, H., & Ahmadpoor, M. (2011). An investigation on the efficacy of confrontation cognitive-behavioral skills through group training on the anxiety and adjustment of children with stuttering. Journal of Research in Rehabilitation Sciences, 7(2), 126-140. (In Persian)

Tran, Y., Blumgart, E., & Craig, A. (2011). Subjective distress associated with chronic stuttering. Journal of Fluency Disorders, 36(1), 17–26.

Vanryckeghem, M., Matthews, M., & Xu, P. (2017). Speech situation checklist–revised: Investigation with adults who do not stutter and treatment-seeking adults who stutter. American Journal of Speech-Language Pathology, 26 (4), 1129-1140.

Vasudev, R., Yallappa, S., & Saya, G. (2015). Assessment of quality of life in obsessive compulsive disorder and dysthymic disorder a comparative study. J Clin Diagn, 9, 4-7.

Weeks, M., Coplan, R. J., & Kingsbury, A. (2009). The correlates and consequences of early appearing social anxiety in young children. Journal of Anxiety Disorders, 23(7), 965-972.

Wehr, T. (2010). The phenomenology of exception times: Qualitative differences between problemfocused and solution-focused interventions. Applied Cognitive Psychology, 24(4), 467- 80.

وام های کوتاه مدت و بلند مدت

بنگاه های کوچک به جای تامین مالی بدهی دراز مدت اغلب به وام های کوتاه مدت نیاز دارند. اکثر وام های کوتاه مدت که به صورت کوتاه مدت طبقه بندی می شوند معمولا یک سال یا کمتر از یک سال دارند. آنها باید ظرف یک سال به وام دهنده پرداخت شوند.

اغلب وام های کوتاه مدت اغلب سریع تر از آن بازپرداخت می شوند، اغلب در عرض 90 تا 120 روز. وام های کوتاه مدت با شرایط کوتاه مدت می توانند به شما کمک کنند تا نیازمندی های فوری برای تامین مالی را بدون نیاز به یک تعهد بلند مدت در مدت زمان کوتاهی تضمین کنید.

اهداف تأمین مالی بدهی کوتاه مدت:

وام های کوتاه مدت برای کسب و کار هایی که در طبیعت فصلی هستند، مانند کسب و کار های خرده فروشی که باید برای فصل تعطیلات آماده شوند، مفید است. چنین کسب و کار ممکن است به وام كوتاه مدت برای خرید موجودی به خوبی قبل از تعطیلات نیاز داشته و قادر به پرداخت وام تا پس از تعطیلات باشد.

این استفاده کامل برای وام تجاری کوتاه مدت است. استفاده های دیگر برای وام های کوتاه مدت کسب و کار برای جمع آوری سرمایه های سرمایه گذاری برای پوشش دادن موقت کمبود بودجه است تا بتوانید حقوق و دستمزد و سایر هزینه ها را برآورده کنید.

برای مثال ممکن است منتظر مشتریان اعتباری باشید که قبض خود را پرداخت کنند. برای پرداخت صورت حساب خود ممکن است به وام های روش کوتاه‌ مدت کوتاه مدت نیز نیاز داشته باشید؛ یعنی برای برآورده ساختن حساب های خود پرداخت آنچه شما به تامین کننده خود مدیون تعهدات.

شما حتی ممکن است یک وام كوتاه مدت برای صرفه جویی در جریان نقدی خود داشته باشید، مخصوصا اگر شرکت شما یک تجارت چرخه ای باشد.

واجد شرایط برای وام كوتاه مدت:

برای واجد شرایط بودن وام كوتاه مدت، شما باید مستندات جامع را به وام دهنده خود بدهید، آن هم یک بانک، اتحادیه اعتباری، یک بانک متقابل با نوع وام دهنده دیگر. وام دهنده حداقل حداقل یک سابقه تاریخ پرداخت خود را برای وام های دیگر که ممکن است داشته باشید، شامل تاریخچه پرداخت به تامین کنندگان شما (حساب های قابل پرداخت) و تاریخچه جریان نقدینگی شرکت شما برای 3-5 سال گذشته خواهد بود.

همچنین اگر قرض دهنده درخواست آن را داشته باشد باید آماده باشد که صورت حساب درآمد خود را برای مدت مشابهی منتقل نماید. تمام مستندات باید در یک فرمت حرفه ای باشد. شرایط واجد شرایط برای وام كوتاه مدت کمک خواهد کرد تا تعیین کنید آیا وام توسط وثيقه تضمین شده یا نه و یا اینکه وام غیرقانونی یا امضا خواهد شد یا خیر.

کوتاه مدت در مقایسه با نرخ بهره بلند مدت وام:

در یک اقتصاد طبیعی، نرخ بهره وام های کوتاه مدت بالاتر از نرخ بهره وام های بلند مدت است. با این حال، در اقتصاد رکود اقتصادی، نرخ بهره ممکن است کم باشد و نرخ وام کوتاه مدت ممکن است کمتر از نرخ وام بلند مدت باشد.

نرخ وام كوتاه مدت معمولا بر اساس نرخ بهره اصلی و بعضی از حق بیمه است. بانک یا سایر وام دهندگان تعیین کننده حق بیمه با تعیین این که چه ریسک شرکت شما به آنهاست، تعیین می شود. آنها این کار را با نگاه کردن به اسنادی که به آنها داده اید به منظور واجد شرایط بودن وام كوتاه مدت انجام می دهند.

نرخ بهره وام كوتاه مدت می تواند به روش های مختلفی محاسبه شود. شما می خواهید وام دهنده خود را برای محاسبه نرخ بهره در راه مقرون به صرفه ترین برای شما. نگاهی به شیوه های مختلف در کوتاه مدت می توان محاسبه نرخ بهره و استفاده از آن را به عنوان راهنمای شما در هنگام صحبت با افسر وام بانکی.

همچنین اطمینان حاصل کنید که در مورد نرخ بهره اوليه جاری آگاه هستید، بنابراین می توانید هوشمندانه به افسر وام بانکی صحبت کنید، زیرا نرخ بهره خود را در مورد وام كوتاه مدت خود مورد مذاکره قرار می دهید.

وام برای شروع کسب و کار و کسب و کارهای کوچک:

برای یک شرکت راه اندازی یک وام كوتاه مدت امکان پذیر است. این به این دلیل است که وام های کوتاه مدت به دلیل زمان بلوغ آنها، کمتر از پرداخت های دراز مدت خطرناک هستند. بنگاه های راه اندازی باید مدارک گسترده ای را برای وام دهنده ارائه دهند، از قبیل پیش بینی های صورت های مالی برای 3-5 سال آینده همراه با صورت های مالی پیش بینی شده برای مدت مشابه.

آنها باید توضیح دهند که درآمدشان از چه زمانی و از چه زمانی انتظار می رود پرداخت شود. اکثر شرکت های راه اندازی تنها برای وام های امن از وام دهنده واجد شرایط هستند. به عبارت دیگر، شرکت های راه اندازی باید نوع وثیقه ای برای تامین وام با وام دهنده ارائه دهند.

در دسترس بودن وام های کوتاه مدت برای کسب و کار های کوچک ضروری است برای اینکه اقتصاد ما به طور مساوی کار کند. بدون تامین مالی کوتاه مدت، کسب و کار های کوچک به معنای واقعی کلمه نمی توانند کار کنند. آنها نمی توانند موجودی خود را خریداری کنند، کمبود سرمایه کار کنند، پایگاه مشتریان و یا عملیات خود را افزایش دهند یا رشد کنند.

هنگامی که بانک های تجاری در طول رکود بزرگ و بعد از آن سیاست های وام های خود را سخت تر کردند، به دلیل این مسائل بسیار، کسب و کارهای کوچک و اقتصاد رنج می برد.

در دسترس بودن وام های کوتاه مدت برای کسب و کار های کوچک ضروری است برای اینکه اقتصاد ما به طور مساوی کار کند. بدون تامین مالی کوتاه مدت، کسب و کار های کوچک به معنای واقعی کلمه نمی توانند کار کنند. آنها نمی توانند موجودی خود را خریداری کنند، کمبود سرمایه کار کنند، پایگاه مشتریان و یا عملیات خود را افزایش دهند یا رشد کنند.

هنگامی که بانک های تجاری در طول رکود بزرگ و بعد از آن سیاست های وام های خود را سخت تر کردند، به دلیل این مسائل بسیار، کسب و کار های کوچک و اقتصاد رنج می برد.

تاپ وان مطالعه مقاله سرمایه گذاری را به شما عزیزان پیشنهاد می نماید.

وام های بلند مدت:

بدهی بلند مدت شامل وام ها و تعهدات مالی است که بیش از یک سال به طول می انجامند. بدهی بلند مدت برای یک شرکت می تواند شامل هر تعهد مالی یا اجاره ای باشد که بعد از یک دوره ۱۲ ماهه مهلتشان سر می رسد.

بدهی بلندمدت می تواند برای دولت ها هم قابل اعمال است، به عبارتی کشور ها هم می توانند بدهی بلندمدت داشته باشند. از بدهی های بلندمدت می توان با نام وام بلندمدت نیز یاد کرد. تعهدات مالی و اجاره ای که به آن بدهی های بلندمدت یا بدهی های ثابت می گویند، شامل اوراق قرضه یا اوراق مشارکت شرکتی یا اجاره نامه های بلندمدت است که در ترازنامه یک شرکت نوشته می شوند.

اغلب بخشی از این بدهی های بلندمدت در طول یک سال پرداخت می شود که با عنوان بدهی های جاری طبقه بندی و در ترازنامه ثبت می شوند. در یک ترازنامه، بدهی های شرکت یا به عنوان بدهی های مالی و یا بدهی های عملیاتی دسته بندی می گردند.

بدهی های مالی به بدهی هایی اشاره دارد که به سرمایه گذاران یا سهامداران مربوط می شود. اینها شامل اوراق مشارکت (قرضه) و سهام هستند. بدهی های عملیاتی به اجاره های بلندمدت یا تسویه نشده اشاره دارد که برای تهیه امکانات و خدمات برای شرکت به وجود می آیند.

این ها هر چیزی از فضای ساختمانی اجاره شده و تجهیزات تا برنامه های بازنشستگی کارکنان را شامل می شود. اوراق قرضه یکی از رایج ترین انواع بدهی های بلندمدت به شمار می آید. شرکت ها ممکن است به دلایل مختلفی برای افزایش بودجه اقدام به توزیع اوراق قرضه کنند. فروش اوراق قرضه یک درآمد فوری به همراه دارد، اما شرکت در نهایت مجبور است آن را پرداخت کند.

چرا بدهی های بلندمدت؟

شرکت ها برای به دست آوردن سرمایه فوری از بدهی بلند مدت استفاده می کنند. به طور مثال، شرکت های نوپا نیازمند بودجه قابل توجهی برای پرداخت هزینه ها همچون هزینه های تحقیق و توسعه، بیمه، گواهی نامه و هزینه های مجوز، تجهیزات و تدارکات و تبلیغ و ارتقا هستند. همه کسب و کار ها نیاز به تولید درآمد دارند و بدهی بلندمدت راه مؤثری برای داشتن درآمدی فوری برای تامین مالی پروژه ها است.

نتیجه گیری:

از دیدگاه زمان باز پرداخت وام ها می توانیم آنها را به دو دسته میان مدت و بلند مدت تقسیم کنیم وام هایی که دوره بازپرداخت آنها در فاصله یک تا پنج سال قرار دارد، می توانند وام های میان مدت نام گذاری شوند و وام هایی که دوره بازپرداخت آنها بیش از پنج سال است، می توانند نام وام های بلند مدت به خود بگیرند.

بازپرداخت وام ها اغلب به شکل اقساط دوره ای انجام می پذیرد اقساط وام ها ممکن است سه ماه یک بار، شش ماه یک بار و یا یک سال یک بار صورت گیرد. مبلغ اقساط و زمان های باز پرداخت آنها برحسب شرایط وام گیرنده و درآمد های آتی وام دهنده و سایر مسئولیت های وام دهنده تعیین می گردد توجه به شرایط وام گیرنده سبب می شود که وام گیرنده از نظر شرایط باز پرداخت در وضعیت انعطاف پذیر قرار گیرد و در حد توان و امکانات خود باز پرداخت ها را انجام دهد.

نرخ بهره وام ها اغلب تحت تاثیر زمان باز پرداخت وام است معمولا وام های کوتاه مدت نرخ بهره کمتری نسبت به وام های بلند مدت دارند.

در پایان مطالعه مقاله احتمال وقوع ریسک به مخاطبین عزیز پیشنهاد می گردد.

جهت بهره مندی از هرگونه خدمات امکان سنجی می توانید با شماره ۰۹۱۲۷۹۷۶۱۰۶ تماس حاصل فرمایید.

روش کوتاه‌ مدت

به آگاهی ‌می‌رساند، به دلیل روزآمدسازی، ثبت درخواست در سامانه‌های همانندجو، پیشینه پژوهش، و آموزش‌های کوتاه مدت، شدنی نیست و از روز شنبه 1401/5/22 ساعت 8 صبح، از سر گرفته خواهد شد. پیشاپیش از صبر و شکیبایی شما سپاسگزاریم.

سرفصل و محتوای دوره:  نصب و راه اندازی وردپرس  کار با بخش مدیریت پست ها در وردپرس  کار با قالب ها در وردپرس  کار با افزونه ها در وردپرس  آشنایی اولیه با محیط مدیریت سایت  نصب قالب فوق حرفه ای  نصب افزونه های پیش نیاز و رفع خطاهای اولیه  ساخت اولین صفحه، با صفحه ساز پیشرفته  آشنایی کامل با صفحه ساز  طراحی فوتر سایت دیجیکالا  طراحی سایت سامسونگ صفحه اصلی  طراحی سایت ایران سرور صفحه اصلی  طراحی سایت هاست ایران اهداف: برنامه درسی طراحی سایت فروشگاه.

سرفصل و محتوای دوره: روش‌های مرور سیستماتیک (یا نظام‌مند) کاوش نوشته‌ها و آثار پژوهشی مراحل مرور سیستماتیک ابزارهای مرور سیستماتیک فرم و فرایند ارزیابی آثار در مرور سیستماتیک تحلیل یافته‌ها در مرور سیستماتیک شیوة گزارش‌نویسی پژوهش مرور سیستماتیک

سرفصل و محتوای دوره: طرح مباحث مقدماتی اشتغال در حرفه علم اطلاعات و دانش شناسی؛ مروری بر وضعیت اشتغال حرفه­مندان علم اطلاعات و دانش­شناسی در ایران؛ واکاوی ظرفیت­های فضای مجازی جهت کارآفرینی و تاثیر آن بر اشتغال کتابداران؛ دورکاری در حرفه علم اطلاعات و دانش شناسی؛ اطلاآفرینی؛ بازآفرینی و معرفی برخی زمینه های شغلی کتابداران در عصر اطلاعات؛ معرفی فرصت­های شغلی در حوزه­های پژوهشی؛ معرفی فرصت­های شغلی در ایجاد استارت­آپ­ها(Startup) برای کتابداران؛ صنعت نشر و فرصت های شغلی آن برای کتابدا.

زمان برگزاری: 23 شهریور 1401 موضوع دوره: بسته‌های نرم‌افزاری آمار و محاسبات برای پژوهش ظرفیت: 100 نفر-->

سرفصل و محتوای دوره: آشنایی کلی با نرم‌افزار و نسخه‌های آن؛ آشنایی با چگونگی ورود داده‌های کیفی و انواع آن؛ آشنایی با شیوه‌های عملی کد‌گذاري؛ آشنایی با شیوه مقوله‎بندي (فرعی و اصلی) در کدها؛ آشنایی با شیوه‌های جستجو و کدگذاری خودکار؛ آشنایی با توافق میان کدگذاران در این نرم‌افزار؛ آشنایی با شیوه‌های گزارش‌گيري از داده‌های کیفی؛ آشنایی با شیوه تدوین متغیر در این نرم‌افزار؛آشنایی با شیوه‌های ترسیم نقشه‌های دیداری (بصری). اهد.

زمان برگزاری: 24 شهریور 1401 موضوع دوره: بسته‌های نرم‌افزاری آمار و محاسبات برای پژوهش ظرفیت: 100 نفر-->

سرفصل و محتوای دوره: تعریف متغیر ، شناسایی انواع متغیرها و معرفی انواع متغیرهای کمی معرفی انواع مقیاس های اندازه گیری در پژوهش و بیان ویژگی ها و خصوصیات هر یک از مقیاس ها آشنایی با شاخص های آماری قابل محاسبه برای هر یک از انواع مقیاس ها معرفی طیف لیکرت و علت استفاده از آن در پرسشنامه های پژوهش معرفی انواع فرضیه ها و سطح معنی داری و نحوه تشخیص تأیید یا رد فرضیات پژوهش معرفی کلی spss و آشنایی با منوها نحوه ورود اطلاعات پرسشنامه در spss (از طریق یک مثال کاربردی) نحوه ت.

زمان برگزاری: 24 شهریور 1401 موضوع دوره: بسته‌های نرم‌افزاری آمار و محاسبات برای پژوهش ظرفیت: 100 نفر-->

سرفصل و محتوای دوره: آشنایی با آمار پارامتریک و ناپارامتریک تعیین نرمال بودن داده ها آزمون همبستگی داده ها ( پارامتریک) آزمون همبستگی داده ها (ناپارامتریک) آزمون رگرسیون خطی آزمون مقایسه میانگین یک جامعه با یک عدد خاص آزمون مقایسه میانگین دو جامعه مستقل ( پارامتریک) آزمون مقایسه دو جامعه وابسته ( پارامتریک) آزمون مقایسه میانگین دو جامعه مستقل ( ناپارامتریک) آزمون مقایسه دو جامعه وابسته ( ناپارامتریک) آزمون آنوا آزمون کروسکال والیس

سرفصل و محتوای دوره: آشنایی با پایگاه اطلاعاتی و انواع آن،آشنایی با موتورهای کاوش: اجزاء و انواع آن تسلط بر شیوه‌‏های جستجو در آن‌ها آشنایی کامل با گوگل پژوهشگر و تسلط بر شیوه ‏های جستجو در آن،شیوه ساخت پروفایل پژوهشی در گوگل پژوهشگر برای پژوهشگران،آشنایی با پایگاه‌های اطلاعاتی استنادی و تسلط بر شیوه‌‏های جستجو در آن‌ها،آشنایی با مفهوم مجلات الکترونیکی،آشنایی با انواع مجلات الکترونیکی رایگان و غیر رایگان و تسلط بر شیوه‌‏های جستجو در آن‌ها،آشنایی با ر.

سرفصل و محتوای دوره: تکنیک ها و ترفندهای جدید و جذاب پاورپوینت برای ارائه های تاثیرگذار.اگر با می خواهید ارائه هایتان متحول شود این کارگاه دقیقا مناسب شماست.در این کارگاه ابزارهای جدید و جادویی پاورپوینت مثل ابزارهای سه بعدی، اسلایدهای تعاملی به شما آموزش داده می شود.بعد از گذراندن این کارگاه شیوه ارائه شما کاملا متحول می شود. اهداف تعریف تکنیک ها و ترفندهای جدید و جذاب پاورپوینت برای ارائه های تاثیرگذار. تعریف ابزارهای جدید و جادویی پاورپوینت مثل ابزارهای سه بعدی، اسلایدهای تعاملی آموزش بهترین .

سرفصل و محتوای دوره: مقایسه رويکرد کمّي و کيفي در پژوهش (مباني نظري پژوهش‌هاي کمّي و تفاوت‌هاي آن با پژوهش‌هاي کيفي)،پژوهش کيفي چگونه پژوهشي است (مشخصات و ويژگي‌هاي اصلي رويکرد کيفي در پژوهش)،فرايند انجام پژوهش‌هاي کيفي (طراحي پژوهش، گردآوري و تحليل داده ها، گزارش يافته ها) ،مفهوم يابي و مفهوم‌سازي در پژوهش‌هاي کيفي (چگونگي کشف مفاهيم مستتر در داده هاي خام)، سه لايه اصلي در پژوهش‌هاي کيفي (مباني نظري، روش‌هاي اجرا و تبيين يافته ها)،پرسش‌هاي متداول د.

سرفصل و محتوای دوره: آشنایی فراگیران با گزارش نویسی،آشنایی فراگیران با انواع گزارش، آشنایی فراگیران با اینفوگرافیک تهیه اینفوگرافیک از طریق نرم افزار های word,exc اهداف: آشنایی فراگیران با گزارش نویسی آشنایی فراگیران با آیتم های پرکاربرد اینفوگرافیک در نرم افزار های word، Excel و powerpoint مخاطبان : مدیران ارشد، مدیران میانی و کارشناسان بخش دولتی و خصوصی، مدیران ارشد، مدیران میانی و کارشناسان واحدهای صنعتی و بنگاه های اقتصادی تولیدی و خدماتی، دانشجویان دکتری و ارشد رشته های مدیریت و صنایع،کاراف.

سرفصل و محتوای دوره: آشنایی با تاریخچه و تعریف تحلیل محتوا؛ آشنایی با رویکردهای کمی و کیفی در تحلیل محتوا؛‌ آشنایی با ویژگی‌ها و شرایط مورد نیاز برای تحلیل محتوا؛ آشنایی با مراحل انجام تحلیل محتوای قیاسی و استقرایی؛‌ آشنایی با واحد تحلیل و مراحل کدگذاری؛ آشنایی با انواع کدگذاری، تحلیل و تفسیر؛ آشنایی با یادداشت‌های تحلیلی (میدانی) در فرآیند تحلیل محتوا؛ آشنایی با اعتبار (روایی و پایایی) ‌در تحلیل محتوا؛ آشنایی کلی با نرم‌افزارهای حوزه تحلیل محتوا اهداف: این‌کارگا.

سرفصل و محتوای دوره: آموزش نصب Prezi، برتری های پرزی نسبت به نرم افزارهای دیگر مثل پاورپوینت، ساخت اولین پرزی از صفر تا صد، تغییر پس زمینه و رنگ فرم ها، زوم کردن، ویرایش عکس در پرزی، وارد کردن تصاویر،آموزش حرکت در بین فرم‌ها، ویرایش مسیر حرکت‌ها، انواع خروجی گرفتن مناسب ارائه، اشتراک گذاری پرزی ساخته شده، تغییر نام پرزی،کلید های میانبر پرزی، جستجوی بهترین پرزی ها، استفاده از تم‌های آماده، معرفی وبسایت های دارای تمپلیت های آماده و رایگان،‌معرفی وبسایت های رایگان تمپلیت های .

زمان برگزاری: 29 شهریور 1401 موضوع دوره: بسته‌های نرم‌افزاری آمار و محاسبات برای پژوهش ظرفیت: 100 نفر-->

سرفصل و محتوای دوره: نصب و راه اندازی، معرفی محیط نرم افزار، مدیریت وایجاد فایل کاری، معرفی وایجاد آبجکت‌ها، آشنایی با انواع داده ها وآموزش واردکردن داده‌ها تجزیه و تحلیل داده‌ها ونمودارها، آمارهای توصیفی و آزمون‌های آماره‌های توصیفی، نمودارها، نمودارهای خودهمبستگی،محاسبه فاصله اطمینان و آزمون‌های فرضیه نحوه استانداردسازی متغیرها، تحلیل رگرسیون، معرفی رگرسیون، انواع رگرسیون و مفروضات کلاسیک، تخمین رگرسیون ساده و مرکب، معرفی انواع فرم های تبعی و تفسیر نتایج، بررسی مشکل.

سرفصل و محتوای دوره:  نصب و راه اندازی وردپرس  کار با بخش مدیریت پست ها در وردپرس  کار با قالب ها در وردپرس  کار با افزونه ها در وردپرس  آشنایی اولیه با محیط مدیریت سایت  نصب قالب فوق حرفه ای  نصب افزونه های پیش نیاز و رفع خطاهای اولیه  ساخت اولین صفحه، با صفحه ساز پیشرفته  آشنایی کامل با صفحه ساز  طراحی فوتر سایت دیجیکالا  طراحی سایت سامسونگ صفحه اصلی  طراحی سایت ایران سرور صفحه اصلی  طراحی سایت هاست ایران اهداف: برنامه درسی طراحی سایت فروشگاهی ،شر.

سرفصل و محتوای دوره: سرفصل و محتوای دوره: روش‌های شناسایی منابع خود جهت تحقیق،روش‌ها و ابزار مناسب جهت تحقیق و مقاله نویسی صحیح،سایت‌ها و پایگاه‌های مفید در تحقیق و مقاله نویسی،مراحل ثبت مقالات اهداف: در این دوره محققان با اصول حاکم بر یک تحقیق صحیح از ابتدا تا زمان نگارش مقاله آشنا می شوند در این بخش‌ها از بررسی موضوع تا جمع آوری اطلاعات کتابخانه ای و نیز معرفی برنامه ها و وبسایت‌های مفید در امر تحقیقات از دیگر اهداف این دوره می باشد و در انتها مراحل ثبت یک مقاله در م.

زمان برگزاری: 31 شهریور 1401 موضوع دوره: بسته‌های نرم‌افزاری آمار و محاسبات برای پژوهش ظرفیت: 100 نفر-->

زمان برگزاری: 31 شهریور 1401 موضوع دوره: بسته‌های نرم‌افزاری آمار و محاسبات برای پژوهش ظرفیت: 100 نفر-->

سرفصل و محتوای دوره: معرفي نرم افزار به همراه آموزش نصب آن، ورود داده‌ها به برنامه، انواع کد‌گذاري در برنامه، طبقه‌بندي کدهاي کيفي، گزارش‌گيري و سنتز داده‌هاي کيفي، ترسيم مدل در نرم‌افزار. اهداف: شناخت نرم‌افزار و کسب توانایی تحلیل یافته‌های کیفی با نرم‌افزار. مخاطبان دوره: کلیه اساتید، دانشجویان تحصیلات تکمیلی کلیه رشته‌های تحصیلی

سرفصل و محتوای دوره: ساختار مقاله علمی و چگونگی نگارش بخشهای مختلف آن(عنوان، چکیده، کلیدواژگان، مقدمه، پیشینه، روش تحقیق، یافته ها، نتیجه، منابع) اهداف: شرکت کنندگان با ساختار مقاله علمی و چگونگی نگارش بخشهای مختلف آن آشنا می شوند و می توانند می توانند بخشهای مختلف مقاله علمی را توصیف کنند و می توانند یک موضوع مرتبط با رشته انتخاب کنند، و(با یافته های ذهنی) برای آن چکیده، کلیدواژه، مقدمه و نتیجه بنویسند. مخاطبان دوره: دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری و علاقمندان به پژوهش و نگارش مقالات علمی د.

سرفصل و محتوای دوره: کسب مهارت در نصب نرم‌افزار کسب مهارت در افزودن نرم‌افزار به مایکروسافت ورد کسب مهارت در ایجاد کتابخانه در نرم‌افزار کسب مهارت در ویرایش منابع در نرم‌افزار کسب مهارت در افزودن و ایجاد منبع جدید در نرم‌افزار کسب مهارت در حذف منابع تکراری کسب مهارت در گروه‌بندی و دسته‌بندی منابع کسب مهارت در افزودن استناد خودکار به مایکروسافت ورد کسب مهارت در تغییر استایل‌های گوناگون استناددهی اهداف: □ آشنایی با نرم‌افزاره.

سرفصل و محتوای دوره: آینده‌پژوهی از ایده تا عمل، نگاشت گذشته، حال و آینده، چگونگی برآورد آینده، شناسایی لایه‌های شکل دهنده به آینده، شناسایی آینده‌های بدیل،دستیابی به چشم‌انداز آینده، مروری بر آینده پژوهی و تحولات آن، مطالعات آینده پژوهی در دانشگاه‌ها اهداف: آشنایی با آینده‌پژوهی به عنوان یک حوزه میان‌رشته‌ای به منظور تدوین برنامه‌ها و راهبردهای درازمدت سازمان،تقویت تفکر آینده‌اندیش انعطاف‌پذیری در تصمیم‌گیری،گذار از مدیریت واقعیت به خلق احتما.

سرفصل و محتوای دوره: معرفی موسسات ارزیابی علمی مجلات،آشنایی با درجه بندی مجلات علمی در داخل و خارج کشور، پایگاه‌های علمی معتبر جهت ارزیابی مجلات، معرفی معیارهای ارزیابی علمی مجلات و نحوه محاسبه آن‌ها، روش‌های شناسایی مجلات معتبر برای رشته مورد نظر،شناسایی مجلات کم اعتبار و بی اعتبار و جعلی، نحوه آماده سازی مقاله برای مجله،آشنایی با مراحل ثبت مقاله، نکات مهم در پذیرش مقاله، نکات مهم ثبت مقاله و پاسخ به اصلاحات * اهداف: اهداف کلی: مجلات گوناگونی در داخل و خارج کشور چاپ می شوند که به لحاظ اعتبار.

زمان برگزاری: 16 مهر 1401 موضوع دوره: بسته‌های نرم‌افزاری آمار و محاسبات برای پژوهش ظرفیت: 100 نفر-->

سرفصل و محتوای دوره: بخش اول شامل: آماده سازی فایل، انجام تنظیمات اولیه و استایل بندی و سکشن بندی فایل متنی بخش دوم شامل: شماره گذاری عناوین، نوشتن فهرست مطالب، شکل ها و جداول و آموزش فرمول نویسی پیشرفته بخش سوم شامل: بررسی تب های Insert, View, Table, Review اهداف: امکان آماده سازی و ارائه مقاله یا تز متناسب با فرمت نگارشی مجله یا سازمان رفع نواقص ویرایشی و ساختاری فایل های متنی موجود مخاطبان دوره: دانشجویان اساتید افراد شاغل در بخش تحقیق و توسعه کارمندان.

روش کوتاه‌ مدت

آزمون مجازی نوبت دوم روان شناسی یازدهم دبیرستان 17 شهریور | خرداد 1399

تیم مدیریت گاما

آزمون آنلاین درس 1 تا 7 روانشناسی یازدهم علوم انسانی

تیم مدیریت گاما

سوالات آزمون آنلاین درس 2 روانشناسی یازدهم انسانی | روان شناسی رشد

تیم مدیریت گاما

پیش آزمون نوبت دوم روانشناسی یازدهم دبیرستان شهید مطهری تربت جام | اردیبهشت 1398…

سعید دشتبان جامی

سوالات امتحانات ترم اول روانشناسی یازدهم مدارس سرای دانش | دی 98

آزمون تکوینی درس 1 روانشناسی یازدهم دبیرستان شمس تبریزی | روان شناسی (تعریف و روش…

ایوب الله آروند

آزمون تستی روانشناسی یازدهم انسانی دبیرستان نمونه خیامی قاین | درس 7: انگیزه و نگرش

مجموعه سوالات تستی درس به درس روانشناسی یازدهم | درس 1 تا 4

سوالات تستی درس 1 تا 3 روانشناسی یازدهم دبیرستان شهید مصطفی خمینی

نورالدین حسین پور

ارزشیابی روانشناسی یازدهم دبیرستان برازنده مقدم | درس 2: روان شناسی رشد

نمونه سوال پیشنهادی امتحان نوبت دوم روانشناسی پایه یازدهم رشته انسانی | ویژه خرداد…

نشریه پرستاری ایران

Abbasi A, Mohammadi M, Zahrakar K, Davarniya R, Babaeigarmkhani M. Effectiveness of Solution- Focused Brief Therapy (SFBT) on Reducing Depression and Increasing Marital Satisfaction in Married Women. IJN. 2017; 30 (105) :34-46
URL: http://ijn.iums.ac.ir/article-1-2420-fa.html

عباسی امیر، محمدی محمد، زهراکار کیانوش، داورنیا رضا، بابایی گرمخانی محسن. کارآیی درمان کوتاه مدت راه حل محور بر کاهش افسردگی و افزایش رضایت زناشویی در زنان متاهل. نشریه پرستاری ایران. 1396; 30 (105) :46-34

1- دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه، گروه مشاوره، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
2- کارشناس ارشد مشاوره خانواده، گروه مشاوره، دانشگاه تهران، تهران، ایران.
3- دانشیار، گروه مشاوره، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.
4- دانشجوی دکتری مشاوره، گروه مشاوره، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران (*نویسنده مسئول). شماره تماس: 09155851629 [email protected] Email:

چکیده

زمینه و هدف: درمان کوتاه مدت راه حل محور، یکی از رویکردهای جدید در حیطه درمان فردی، زوج درمانی و خانواده درمانی است که به جای تمرکز بر مشکلات، بر یافتن راه حل‌ها تاکید دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی کارآیی این رویکرد بر کاهش افسردگی و افزایش رضایت زناشویی در زنان متاهل انجام گرفت.

روش بررسی: پژوهش حاضر از نوع مداخله‌ای نیمه تجربی پیش آزمون_- پس آزمون و مقایسه با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش زنان متاهل مبتلا به افسردگی و ناراضی از زندگی زناشویی مراجعه کننده به مرکز همیاران سلامت روان شهر بجنورد در شش ماه اول سال 1393 بودند. از میان متقاضیان حضور در جلسات، 30 نفر از زنان به شیوه در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه مداخله و کنترل قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه‌های افسردگی Beck و رضایت زناشویی Enrich بودند که در مراحل پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری تکمیل شدند. سپس درمان راه حل محور در شش جلسه برای گروه مداخله اجرا شد اما گروه کنترل درمانی دریافت نکرد. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیره و اندازه‌گیری مکرر توسط نرم افزار SPSS نسخه 16 تجزیه و تحلیل شدند.

یافته‌ها: نتایج مراحل پس آزمون و پیگیری، کاهش معنی‌دار نمرات افسردگی و افزایش نمرات رضایت زناشویی در گروه مداخله را نسبت گروه کنترل نشان داد. یافته‌ها حاکی از آن بود که درمان کوتاه مدت راه حل محور، باعث کاهش میزان افسردگی و افزایش رضایت زناشویی زنان گروه مداخله شده بود و نتایج در دوره پیگیری نیز از ثبات لازم برخوردار بود.

نتیجه‌گیری کلی: نتایج حاکی از اثر بخشی درمان کوتاه مدت راه حل محور بر کاهش افسردگی و افزایش رضایت زناشویی است. بنابراین انجام مداخلات بر اساس این رویکرد درمانی، باعث کاهش مشکلات روان شناختی از جمله افسردگی و بهبود روابط زناشویی مراجعان می‌گردد.

1. Hosseinnezhad A, Moadeli Z, Jahanpour F, Sharifikia I. [Comparison of depression between married women working in training hospitals and instructors compared with housewives aged 25-50 in Shiraz in 2013– 2014]. NJV. 2016; 3(9): 38-51.

2. Martin A, Boadi N, Fernandes C, Watt S, Robinson-Wood T. Applying resistance theory to depression in black women. Journal of Systemic Therapies. 2013;32(1):1-13. [DOI:10.1521/jsyt.2013.32.1.1]

3. Hunter DC. The Evolution of Approaches to Depression: from paradigm shifts to social contexts: The Chicago School of Professional Psychology; 2011.

4. Hawton K, i Comabella CC, Haw C, Saunders K. Risk factors for suicide in individuals with depression: a systematic review. J Affect Disord. 2013;147(1):17-28. [DOI:10.1016/j.jad.2013.01.004] [PMID]

5. Rajabi G, Sotodeh Navrodi S. [A study of impact of group mindfulness-based cognitive therapy on depression reduction and increase of marital satisfaction in married women]. Journal of Guilan University of Medical Sciences. 2012;20(80):83-91.

6. Greenberg LS. Emotion-focused therapy of depression. Person-Centered & Experiential Psychotherapies. 2017:1-12. [DOI:10.1080/14779757.2017.1330702]

7. Johnson SM. The Revolution In Couple Therapy: A Practitioner‐Scientist Perspective. J Marital Fam Ther. 2003;29(3):365-84. [DOI:10.1111/j.1752-0606.2003.tb01213.x] [PMID]

8. Laurent HK, Kim HK, Capaldi DM. Longitudinal effects of conflict behaviors on depressive symptoms in young couples. J Fam Psychol. 2009;23(4):596- 605. [DOI:10.1037/a0015893] [PMID] [PMCID]

9. Beach SR, Fincham FD, Katz J. Marital therapy in the treatment of depression: Toward a third generation of therapy and research. Clin Psychol Rev. 1998;18(6):635-61. [DOI:10.1016/S0272-7358(98)00023-3]

10. Azizi A, Esmaeli R, Dehghan Manshadi S, Esmaeli S. [The Effectiveness of life Skills Training on Marital Satisfaction in Divorce Applicant Couples]. Iran Journal of Nursing. 2016;29(99):22-33.

11. Dargahi S, Zeraati M, Ghamari Givi H, Ayadi N, Haghanni M. [The Effectiveness of Emotion Regulation Training on Emotional Well-Being and Marital Satisfaction of Infertile Women]. Iran Journal of Nursing. 2015;28(93):151-62.

12. Rajabi G, Sarvestani Y, Aslani K, Khojastemehr R. [Predicators of marital satisfaction in married female nurses]. Iran Journal of Nursing. 2013;26(82):23-33.

13. Hollist CS, Miller RB, Falceto OG, Fernandes CLC. Marital satisfaction and depression: A replication of the marital discord model in a Latino sample. Fam Process. 2007;46(4):485-98. [DOI:10.1111/j.1545-5300.2007.00227.x] [PMID]

14. Taylor Jr WF. Effects of روش کوتاه‌ مدت solution-focused brief therapy group counseling on generalized anxiety disorder: Walden University; 2013.

15. Wand T. Mental health nursing from a solution focused perspective. Int J Ment Health Nurs. 2010;19(3):210-9. [DOI:10.1111/j.1447-0349.2009.00659.x] [PMID]

16. Trepper TS, Dolan Y, McCollum EE, Nelson T. Steve De Shazer and the future of solution‐focused therapy. J Marital Fam Ther. 2006;32(2):133-9. [DOI:10.1111/j.1752-0606.2006.tb01595.x] [PMID]

17. Westra J, Bannink F. Simple'solutions! A solution-focused approach in working with mentally handicapped clients. PsychoPraxis. 2006;8(5):213-18.

18. Treyger S, Ehlers N, Zajicek L, Trepper T. Helping spouses cope with partners coming out: A solution-focused approach. Am J Fam Ther. 2007;36(1):30-47. [DOI:10.1080/01926180601057549]

19. Trepper TS, Treyger S, Yalowitz J, Ford J. Solution-focused brief therapy for the treatment of sexual disorders. J Fam Psychother. 2010;21(1):34-53. [DOI:10.1080/08975350902970360]

20. Maljanen T, Paltta P, Harkanen T, Virtala E, Lindfors O, Laaksonen MA, et al. The cost-effectiveness of short-term psychodynamic psychotherapy and solution-focused therapy in the treatment of depressive and anxiety disorders during a one-year follow-up. J Ment Health Policy Econ. 2012;15(1):13-23. [PMID]

21. Shakarami M, Davarniya R, Zahrakar K. [A study of effectiveness of solution-focused brief therapy (SFBT) on reducing marital stress in women]. SJIMU. 2014; 22 (4):18-26.

22. Pomeroy EC, Green DL, Van Laningham L. Couples who care: The effectiveness of a psychoeducational group intervention for HIV serodiscordant couples. Research on Social Work Practice. 2002;12(2):238-52. [DOI:10.1177/104973150201200203]

23. Estrada B, Beyebach M. Solution-focused therapy with depressed deaf persons. J Fam Psychother. 2007;18(3):45-63. [DOI:10.1300/J085v18n03_04]

24. Farahani HA, Arizi HR. Translated: [Methods in behavioral sciences. Cozby PC]. Tehran: Nashr Ravan Press; 2008. P: روش کوتاه‌ مدت 77-8.

25. Weisz JR, Southam-Gerow MA, Gordis EB, Connor-Smith JK, Chu BC, Langer DA, et al. Cognitive–behavioral therapy versus usual clinical care for youth depression: An initial test of transportability to community clinics and clinicians. J Consult Clin Psychol. 2009;77(3):383-96. [DOI:10.1037/a0013877] [PMID] [PMCID]

26. Monirpour N, Yazdandoust R, Atef Vahid M, Delavar A. [The relation between anthropology specifications and the prevalence of depression among high school students]. Journal of Social Welfare. 2004;14:189-204.

27. Kapci EG, Uslu R, Turkcapar H, Karaoglan A. Beck Depression Inventory II: evaluation of the psychometric properties and cut‐off points in a Turkish adult population. Depress Anxiety. 2008;25(10):E104-E10. [DOI:10.1002/da.20371] [PMID]

28. Ghassemzadeh H, Mojtabai R, Karamghadiri N, Ebrahimkhani N. [Psychometric properties of a Persian‐language version of the Beck Depression Inventory‐Second edition: BDI‐II‐PERSIAN]. Depress Anxiety. 2005;21(4):185-92. [DOI:10.1002/da.20070] [PMID]

29. Rajabi Qh, Karjoo Kasmai S, Jabbari H. [The effect of cognitive couple therapy on decrease of depression and increase of marital satisfaction]. J Clin Psychol. 2010;4(8):9-17.

30. Yousefi R, Abedin A, Tirgari A, Fathabadi J. [Effectiveness of educational intervention based on schema models in inhancing marital satisfaction]. J Clin Psycol. 2010;2(3):26-38.

31. Soleymanian A. Investigating effect of irrational belief based on cognitive approach in marital un satisfaction: Dissertation). Tehran: Tarbiat Moalem University; 1994.

32. Spilsbury G. Solution-focused brief therapy for depression and alcohol dependence: A case study. Clin Case Stud. 2012;11(4):263-75. [DOI:10.1177/1534650112450506]

33. Dahl R, Bathel D, Carreon C. The use of solution-focused therapy with an elderly population. Journal of Systemic Therapies. 2000;19(4):45-55. [DOI:10.1521/jsyt.2000.19.4.45]

34. Lee M, Greene G, Mentzer R, Pinnell S, Niles D. Solution-focused brief therapy and the treatment of depression: a pilot study. Journal of brief therapy. 2001;1(1):33-49.

35. Smock SA, Trepper TS, Wetchler JL, McCollum EE, Ray R, Pierce K. Solution‐Focused Group Therapy for Level 1 Substance Abusers. J Marital Fam Ther. 2008;34(1):107-20. [DOI:10.1111/j.1752-0606.2008.00056.x] [PMID]

36. Stewart JW. A pilot study of solution-focused brief therapeutic intervention for couples. Unpublished PhD. Thesis, Utah State University; 2011.

37. Russell M. Equine facilitated couples therapy and solution focused couples therapy: A comparison study. Unpublished PhD. Thesis, University of Arizona; 2006.

38. Sehat F, Sehat N, Khanjani S, Mohebi S, Shahsiah M. [The effect of solution- focused short-term approach on marital conflict decrease in Qom]. Health Syst Res. 2014; 10(2): 268-75.

39. Shakarami M, Davarniya R, Zahrakar K, Talaeian R. [Effectiveness of brief solution-focused group couple therapy on improving marital quality in women]. Razi Journal of Medical Sciences. 2015;22(131):1-13.

40. Monemiyan G, Khoshkonesh A, Poorebrahim T. [Effectiveness of solution-focused brief therapy on the reduction of couple burnout and optimizing the quality of marital relationship in married women]. Feyz Journal of Kashan University of Medical Sciences. 2016; 20(1): 165-72.

41. Odell M, Butler TJ, Dielman MB. An exploratory study of clients' experiences of therapeutic alliance and outcome in solution-focused marital therapy. J Couple Relatsh Ther. 2005;4(1):1-22. [DOI:10.1300/J398v04n01_01]

42. Sanai B, Davarniya R, Bakhtiari Said B, Shakarami M. [The effectiveness of solution-focused brief therapy (SFBT) on reducing couple burnout and improvement of the quality of life of married women]. Armaghane danesh. 2015;20(5):416-32.

43. Nazari A, Rasouli M, Davarniya R, Hosseini A, Babaei Gharmkhani M. [Effectiveness of Solution-Focused Brief Therapy (SFBT) on Couple Burnout and Divorce Tendency in Married Women]. Iranian Journal of Psychiatric Nursing. 2015;3(3):41-52.

44. Pichot T. Looking beyond depression. In: Nelson TS. & Thomas FN. (Eds.), Handbook of solution focused brief therapy: Clinical applications. New York, NY: Haworth. 2007. P: 117- 24.

45. Lloyd H, Dallos R. Solution-focused brief therapy with families who have a child with intellectual disabilities: A description of the content of initial sessions and the processes. Clin Child Psychol Psychiatry. 2006;11(3):367-86. [DOI:10.1177/1359104506064982] [PMID]

46. Davis TE, Osbourne CJ. The solution-focused school counselor: Shaping professional practice. Philadelphia, PA: Accelerated Development; 2000.P:113-14.

47. Gingerich WJ, Peterson LT. Effectiveness of Solution-Focused Brief Therapy A Systematic Qualitative Review of Controlled Outcome Studies. Research on Social Work Practice. 2013;23(3):266-83. [DOI:10.1177/1049731512470859]

48. Cepukiene V, Pakrosnis R. The outcome of Solution-Focused Brief Therapy among foster care adolescents: The changes of behavior and perceived somatic and cognitive difficulties. Child Youth Serv Rev. 2011;33(6):791-7. [DOI:10.1016/j.childyouth.2010.11.027]

49. Guterman JT. Mastering the art of solution-focused counseling. Alexandria, VA: American Counseling Association; 2006.P: 142-46.

50. De Jong P, Hopwood LE. Outcome research on treatment conducted at the brief family therapy center, 1992-1993. In: Miller SD, Hubble MA, Duncan BL, eds. Handbook of solution-focused brief therapy. San Francisco: Jossey- Bass Inc; 1996: 272-98